Dificultades, cambios y modificaciones

 

DIFICULTADES, CAMBIOS Y MODIFICACIONES

 

RESPECTO AL PROYECTO INICIAL

El proyecto inicial de la intervención era realizar un estudio de cinco casos de alumnos cuyas conductas disruptivas alteraban el desarrollo normal de las clases, para tener el diagnóstico más acertado analizando todas las variables que influyen en la conducta de dichos alumnos, teniendo en cuenta la participación de todos los agentes implicados en el proceso de E/A y de los grupos clase en los que participan dichos alumnos, implicando a la familia en la mejora de la convivencia del centro. Por la duración de las prácticas sabía que no conseguiría ver los resultados deseados, porque los cambios  requieren tiempo para concretarse, pero mi intención era centrarme en realizar el diagnóstico de cada uno de esos casos, analizando todos los contextos implicados en cada uno. Los objetivos generales eran amplios y abarcaban a toda la comunidad educativa:

• ·  Realizar un diagnóstico de la realidad escolar en el terreno de la convivencia, planteando propuestas de actuación.
• ·  Prevenir los conflictos y mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores y familia).
• ·  Formar en valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante, potenciando el desarrollo personal y el espíritu crítico.
• ·  Fomentar la implicación y la comunicación de las familias con el centro para que colaboren con los profesores en la tarea educativa.

Estos objetivos se han mantenido, pero, como los tutores me han permitido intervenir junto a estos con todo el grupo-clase en las horas de tutoría no me he centrado en cinco alumnos sino principalmente en tres grupos, dos de segundo de ESO y uno de 1CFB.  Algunos de los alumnos que había planificado que serían caso de estudio estaban integrados en estos grupos-clase, pero no me he centrado únicamente en ellos sino que, a petición de los tutores, he realizado varias entrevistas a distintos alumnos de dichos grupos, para poder intervenir en cada grupo de manera más efectiva, conociendo los problemas en el ámbito de las relaciones interpersonales y de las emociones vividas que afectan el clima de la clase. 

La intervención psicopedagógica se ha planteado siguiendo un modelo constructivista, es decir, interaccionista y sistémico del proceso de enseñanza-aprendizaje, centrándose  en todo el proceso educativo y en los diferentes entornos en los que se encuentran inmersos los alumnos conforme al modelo ecológico de Bronfenbrenner, conociendo todos los contextos que interactúan en el proceso de E/A: metodología empleada, estilo de aprendizaje, familia, idiosincrasia del centro frente a estas situaciones, grupo clase, entorno educativo, grupo de iguales, etc. Respecto a este modelo, he podido intervenir de manera colaborativa debido a la apertura de los tutores, que ha sido progresiva, y eso ha significado ciertos cambios en la temporalización inicial para adaptarme a las necesidades y a los horarios de los grupos. Dos de los grupos tienen tutoría los miércoles y he solicitado en mi trabajo una mañana más y para eso he estado trabajando los fines de semana para recuperar horas. El factor tiempo también ha sido uno de los obstáculos que he tenido, ya que, he tenido que preparar dinámicas, buscar recursos, etc. y eso ha significado un trabajo extra que me ha tenido muy ocupada.

La temporalización inicial era:

8 de Marzo  de  9:00 a 13:30 h.

5, 8, 12, 15, 19, 22, 26 y 29 de Abril de 9:00 a 13:30 h.

6, 10, 13, 17, 20, 24, 27, 31 de Mayo de 9:00 a 13:30 h.

En Marzo y Abril no ha habido ningún cambio, pero en Mayo he ido más días de los programados porque me he implicado mucho con los grupos y he ampliado el tiempo a petición de los tutores

He ido el 3, 6, 10, 11, 13, 17, 18, 20, 25, 27 y 31 de mayo.

En junio fuí el viernes 3 porque tenía una entrevista pendiente con los padres de un alumno que no podían venir otro día y la madre me había pedido que hablara también con su marido, para orientación académica del hijo, porque había diferentes formas de entender la situación y desencadenaba conflictos en el ámbito familiar y he ido para apoyar a la tutora en esta entrevista.

RESPECTO AL BLOG

 

En el blog he tenido muchos problemas porque el día 25 estuve haciendo unas actualizaciones antes de hacer la conclusión y después de comer volví a entrar al blog y había desaparecido toda la información introducida en la entrada principal dónde había registrado a modo de diario todo lo que había estado haciendo en cada una de las sesiones. Hice un parte de incidencia y lo envíe pero no he recibido contestación ninguna, consulte con informáticos que conozco y me dijeron que era difícil recuperar la información pero que intentara ponerme en contacto con google. Después de esperar un tiempo prudencial por si recibía contestación, y siguiendo las indicaciones de la tutora de la UOC, empecé a introducir de nuevo la información acerca de mis prácticas y para eso he remodelado el blog, haciendo varias entradas para intentar explicar lo vivido durante el prácticum, ya que, es imposible recordar sesión a sesión todo lo que he hecho durante éste.