Descripción del proyecto del Prácticum

  

Mi Proyecto de Prácticas

"Atención a los alumnos que alteran la convivencia en las aulas"

Se trata de una intervención psicoeducativa en el ámbito de la educación básica de 0 a 18 años en un IES de gestión pública, basada en el diagnóstico de casos que afectan al clima de convivencia del centro.

 Tal y como especifica la introducción de la actualización de Junio del 2015 del Plan de Convivencia del IES Eduardo Primo Marqués en el que estoy haciendo mis prácticas, es necesario fomentar la convivencia en los centros docentes y la planificación de las actuaciones tanto preventivas como de intervención son de gran ayuda para la prevención y resolución de las situaciones conflictivas y  ayudan a una mejora del clima de convivencia del centro.

La intervención psicopedagógica se plantea siguiendo un modelo constructivista, es decir, interaccionista y sistémico del proceso de enseñanza-aprendizaje, de forma que no se centrará únicamente la atención en los alumnos que tienen conductas disruptivas sino en todo el proceso educativo y en los diferentes entornos en los que se encuentra inmerso el alumno conforme al modelo ecológico de Bronfenbrenner, conociendo todos los contextos que interactúan en el proceso de E/A: metodología empleada, estilo de aprendizaje, familia, idiosincrasia del centro frente a estas situaciones, grupo clase, entorno educativo, etc. 
 
Los sujetos del proyecto son el equipo directivo, los tutores, el departamento de orientación, los profesores,  los alumnos que han sido expulsados en varias ocasiones y crean conflictos de forma habitual, sus padres y los compañeros del aula clase. En las reuniones de tutores que son coordinadas por el departamento de orientación se decidirán las pautas a seguir en cada caso. Por la práctica psicopedagógica que se desarrolla en el centro, las entrevistas con los alumnos y con los familiares se realizarán a través del departamento de orientación.
Las fases y los objetivos del proyecto son:

FASE 1 :     Análisis del contexto y detección de necesidades                      DATA:  los martes                    HORES: 20

Objetivos: -Facilitar a los destinatarios procedimientos para la identificación de  las necesidades. -Participar en las reuniones y debates facilitando la expresión de las distintas perspectivas. -Unificar criterios y dinamizar el trabajo conjunto. -Recoger la información necesaria para implementar el proyecto. Destinatarios: tutores y profesores, equipo de mediación, alumnos y padres.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Reuniones con los tutores, equipo directivo, departamento de orientación y equipo de mediación. Estas se realizarán a lo largo de todo el período de pràcticum analizando las necesidades que van apareciendo. Entrevistas con alumnos y padres. Las entrevistas se concretarán a lo largo del pràcticum según necesidad y disposición de los alumnos y padres.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reuniones Entrevistas Observación

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Participación de los profesores en las reuniones. Apertura de los alumnos y los padres. Información recogida.

FASE 2 :     Negociación                                                             DATA:  los martes en la mañana                    HORES: 15

Objetivos: -Ayudar a priorizar las necesidades. -Promover procesos reflexivos respecto a lo que se pretende alcanzar con el proyecto y lo que se va alcanzando con la implementación de éste. Destinatarios: Equipo directivo, equipo docente, equipo de mediación, departamento de orientación, padres y alumnos.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Reuniones con los tutores, equipo directivo y departamento de orientación. Debates en las horas de tutoria (Se planificaran con aquellos profesores que quieran participar en el proyecto)

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reuniones Entrevistas Debates

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Acuerdos alcanzados. Compromisos concretados.

FASE 3 :   Planificación y aplicación del proyecto                                           DATA:   los viernes                    HORES: 36

Objetivos: -Promover el intercambio de conocimientos. -Ofrecer información y estrategias que sirvan para diseñar el proyecto. -Ayudar en la implementación del proyecto y en los problemas que puedan surgir. Destinatarios: Tutores, dep. de orientación, equipo de mediación y alumnos.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

Planificación conjunta del proyecto Implementación en las horas de tutoria con actividades de educación en valores, debates, actividades reflexivas, etc. según acuerdos alcanzados en la negociación y actividades planificades.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reuniones, debates y fichas de evaluación. Dinámicas grupales en el aula-clase

INDICADORS D’AVALUACIÓ

Apertura, disposición y grado de satisfacción de los destinatarios. Implicación de los alumnos en las actividades

Los objetivos generales son:

-Realizar un diagnóstico de la realiad escolar en el terreno de la convivencia, planteando propuestas de actuación.

-Prevenir los conflictos y mejorar las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores y familia).

-Formar en valores propios de una sociedad democrática, participativa y tolerante, potenciando el desarrollo personal y el espíritu crítico.

-Fomentar la implicación y la comunicación de las familias con el centro para que colaboren con los profesores en la tarea educativa.

FASE 4 :   Valoración del proyecto                                          DATA:   los martes                 HORES: 4

Objetivos: -Facilitar procedimientos de valoración y revisión. -Promover el anàlisis del proyecto. -Valorar su continuidad. Destinatarios: Equipo directivo, tutores, dep. orientación, alumnos y padres.

ACTIVITATS I CONTINGUTS

1.- Reuniones con los tutores. 2.- Entrevistas con padres y alumnos. 3.- Valoración conjunta e individual del grupo classe. 4.- Análisis del registro de incidéncias.

INSTRUMENTS I/O TÈCNIQUES

Reuniones, entrevistas, observación y fichas de valoración

INDICADORS D’AVALUACIÓ

-Datos recogidos por medio de los instrumentos y las técnicas. -Nº de incidències registradas