Dinámicas grupales

LAS DINÁMICAS DE GRUPO

 

Las dinámicas de grupo integran la teoría mediante la experiencia y la práctica y el aprendizaje individual y grupal, favoreciendo el desarrollo de las habilidades cognitivas y afectivas. El cambio de conducta no se consigue únicamente con el conocimiento, en ese sentido, las dinámicas grupales responden a la necesidad de adquirir conocimientos y habilidades por medio de la práctica y la participación en el grupo. Permiten descubrir y vivenciar emociones nuevas, ocultas o dormidas y favorecen el desarrollo de sentimientos positivos de autoestima, tolerancia, empatía y respeto hacia los demás. Por medio de estas se evidencian y se cuestionan creencias erróneas, desvaneciendo muchos prejuicios hacia los demás.

Las dinámicas grupales se desarrollan a través de juegos o ejercicios que estimulan la creatividad, favorecen el afloramiento de las emociones y permiten introducir distintos temas en un ambiente distendido y relajado por el carácter lúdico de estas. No son simples juegos o ejercicios sino que son un medio para conseguir unos determinados objetivos. 

Se trata de crear un espacio para, como dice el material de la práctica psicopedagógica en educación no formal de la UOC en la página 87, enseñar a traducir las emociones y las sensaciones en reflexiones y aprendizajes útiles, siendo necesario centrar más esfuerzos, recursos y reflexión en las propuestas de intervención en este espacio distendido de las dinámicas grupales que se puede incluir en la práctica docente en los proyectos tutoriales.
 

Durante la fase de realización de las dinámicas es necesario cuidar las actitudes sobre las que se apoyarán las habilidades y las capacidades del tutor. Las actitudes necesarias para el buen desarrollo de las dinámicas son la neutralidad, la objetividad y la escucha activa que se basará en las habilidades comunicativas. Las habilidades técnicas que facilitan la implementación son la reformulación, la síntesis y la vinculación de las distintas intervenciones.

Es necesario crear un clima amistoso, centrar el tema resaltando el objetivo de la reunión, hacer participar a todos, mantener el orden, saber hacer uso de las preguntas, combatir las conductas individuales nocivas y guiar el análisis de los problemas.

Las dinámicas se deben elegir en función de los objetivos que se pretenda conseguir, en esta clasificación están englobadas las dinámicas que hemos utilizado durante las sesiones con el grupo aula:

• Dinámicas de presentación
• Dinámicas de conocimiento y confianza
• Dinámicas de emociones
• Dinámicas de autoestima
• Dinámicas de cohesión y colaboración
• Dinámicas de habilidades sociales
• Dinámicas de resolución de conflictos
• Dinámicas de creatividad

Para llevar a cabo las dinámicas es necesario conocer algunas técnicas que permiten organizar las dinámicas para lograr unos resultados en estos procesos grupales. En cada ocasión se puede adaptar o recrear las técnicas, enlazar varias de ellas o hacer modificaciones sustanciosas dependiendo de las características del grupo y de los objetivos que se persiguen. Se pueden utilizar técnicas de discusión y obtención de ideas, de representación o dramatización, de formación de grupos, la ventana de Johari, la técnica de análisis DAFO, etc.

Estamos trabajando en las aulas a través de distintas dinámicas grupales que están resultando un buen recurso para la educación en valores. Para realizar las dinámicas grupales he buscado material en la web. Estas son algunas de las páginas que he buscado y que me han servido de base para preparar las distintas sesiones para trabajar con el aula en las horas de tutoría.

https://elboletinespecial.wordpress.com/2011/02/11/educacion-en-valores-dinamicas-de-aula/
http://www.gazteforum.net/pictures/dokumentazioa/dinamicas.pdf

Esta dinámica la hemos utilizado para introducir distintos temas en dos grupos diferentes y les ha encantado:

He consultado también material que tengo sobre dinámicas grupales de mis estudios de TASOC y Educación Social. Mi experiencia en el ámbito de la educación no formal ha facilitado que pudiera utilizar este recurso en las clases para introducir los distintos temas que habíamos planificado y para tratar otros que han surgido en el transcurso de las sesiones.